Понятия и формы работы с ними на уроках

Географические понятия подразделяются на две группы — общие и единичные. Общими называются такие понятия, посредством которых мыслятся не отдельные предметы или явления, а целый класс однородных предметов или явлений, носящих одно и то же наименование (река, климат, природная зона, экономический район и т. д.). 

Содержание общих понятий раскрывается в определении. В определение общего понятия включаются существенные признаки, которые являются общими для всех объектов, относящихся к данному понятию.

Единичными называют понятия о конкретных объектах и явлениях, имеющих собственное географическое название: «горы Кавказ», «река Волга», «Республика Индия», «Центральный район» и т. д.

Индуктивный способ формирования понятия предполагает обучение от простого и доступного учебного материала к более сложному. Деятельность учащихся при этом способе строится от непосредственного наблюдения и восприятия реальных географических объектов и явлений к простейшим, а затем к более сложным понятиям и обобщениям.

В статье мы будем говорить об общих понятиях. 

Выбор пути и форм формирования географических понятий

Задача учителя организовать работу по усвоению терминов и понятий, она должна быть:

• - системной (регулярность проведения контроля);
• - всесторонней (контроль должен охватывать все разделы учебной программы);
• - разнообразной (выполнение обучающей, развивающей и воспитывающей функции контроля, повышение интереса учащихся к его проведению и результатам).

Для обеспечения всех выше перечисленных условий нужно использовать различные формы работы.

Создание раздаточного материала на бумажном носителе.

• - карточки на бумажной основе;
• - тестовые задания:
• - вставить слово;
• - на соответствие.